IN MIJN PRAKTIJK WERK IK MET:

• kinderen, jongeren en (jong) volwassenen met autisme of een vermoeden van autisme. 

We kunnen autisme coaching opstarten bij de persoon met autisme (of een vermoeden van). (zie verder)

• ouders, partners,... van kinderen, jongeren, (jong)volwassenen met autisme of een vermoeden van autisme. 

Voor hen kan er autisme ondersteuning geboden worden. Dit kan door bv: meer zicht te geven op het autisme, 

verklaringen bieden voor bepaald gedrag, tips en tools aanreiken.

• professionals die werken met mensen met autisme of een vermoeden van autisme.

Bijvoorbeeld: Wat is een autisme-vriendelijke aanpak binnen mijn eigen praktijk?

Beide vormen (autisme coaching en autisme ondersteuning) kunnen uiteraard ook gecombineerd worden.

 

IN MIJN PRAKTIJK VERTREK IK VANUIT: verschillende methodieken, zoals bv Brain Blocks, de Autisme Centraal methodiek

(TEACCH-aanpak), maar ook andere methodieken worden gebruikt om probleemstellingen in kaart te brengen,

hypotheses te formuleren en daar oplossingsgericht mee aan de slag te gaan.

We kunnen o.a.werken rond:

Autistisch denken - autisme draait immers niet om gedrag. De kern zit in het autistisch denken: de unieke manier van

waarnemen en betekenis verlenen. Dit kan o.a. begeleiding zijn op diverse manieren rond: de persoon zelf en de context errond

inzicht geven rond autisme.

 

Basisrust - is een noodzaak en noodzakelijke voorwaarde om te leren en te groeien als mens. Hierrond werken kan o.a. zijn:

inzichten geven en werken rond basisrust, inzichten geven en werken rond prikkelverwerking,... .

 

Concrete communicatie - Heel wat gedrag van mensen met autisme ontstaat vanuit een niet of anders begrijpen van de

omgeving. Met concrete communicatie kunnen begeleiders die omgeving verhelderen. Concrete communicatie is een voorwaarde

bij het aanpassen van de omgeving en het aanleren van nieuwe inzichten of vaardigheden.

 

Dubbelspoor - Mensen met autisme hebben nood aan omgevingsaanpassingen in de eerste plaats én daarna ook aan

ondersteuning bij het aanleren van vaardigheden. Dit kan o.a. zijn: zelfredzaamheid stimuleren, hulp bieden bij het uitwerken van

verduidelijking bv: stappenplannen, dagschema’s…, ondersteuning bij het organiseren en plannen (bv. van huistaken,…),

aanleren van vaardigheden (sociaal, communicatie, …), vrijetijdsbesteding, inspelen op concrete moeilijkheden die zich

voordoen op school, thuis, in relatie met anderen,… .

 

Eigenheid -  Mensen met autisme zijn meer dan hun diagnose. Dat betekent ook dat mensen met autisme begeleiden

maatwerk inhoudt: rekening houden met de persoon met autisme en niet énkel met zijn/haar autisme.

 

Functionaliteit - Dit houdt in dat we kijken naar wat de persoon met autisme zelf nodig heeft en wil. We mikken op activiteiten

en vaardigheden die inzetbaar zijn in verschillende situaties die ze tegenkomen in hun leven.  Op die manier ervaren ze zelf

het nut van begeleiding en kunnen ze verder openbloeien.

 

DE BEGELEIDING VANUIT MIJN PRAKTIJK IS:

Vraaggestuurd - De coaching haakt in op de noden van de persoon met autisme, de ouders, de partner,... vanuit een gezamenlijke

focus met de betrokken partners. Soms is het direct duidelijk waar de nood ligt, soms is het samen zoeken en uitproberen.

We zoeken samen gericht naar de nood achter de vraag.

Oplossingsgericht - De coaching vertrekt vanuit de competenties van de persoon met autisme en richt zich op

mogelijkheden. Net zoals neurotypische mensen, verschillen ook mensen met autisme van elkaar.  Iedereen heeft immers unieke

sterke kanten en beperkingen, voorkeuren en interesses. We gaan samen van ‘klacht naar kracht.’

In partnerschap - De coaching start vanuit gelijkwaardigheid en steunt op gedeelde verantwoordelijkheid.

(samen met de ouders/ de partner, maar bv ook met de school, de psycholoog, de psychiater, de leerondersteuner,…)

Flexibel - De coaching is op maat: zowel in tijd, duur, vorm en inhoud. Wat voor de ene persoon met autisme werkt, is niet

automatisch zinvol voor een ander.